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　　教育部教师工作司翁波副司长、鹿旭忠处长，联合国儿童基金会驻华办事处副代表毕曼达(Amanda Bissex)、教育处长潘思纳(Sanaullah Panezai)、教育专家陈学锋、教育官员王超、楼春芳，上海市教育委员会副主任杨振峰、河南省教育厅总督学刘林亚、江苏省教育厅副厅长顾月华、上海市静安区教育党工委书记陈宇卿、华东师范大学副校长雷启立、党委常委组织部部长朱军文、教育学部副主任陈霜叶、融合教育研究院名誉院长汪海萍、院长邓猛，以及来自试点高校、地区、幼儿园、学校代表等180余人出席了本次会议。

　　华东师范大学副校长雷启立在讲话指出，推进融合教育是实现教育优质、公平和包容的重要目标，也是推进中国教育现代化进程、建设教育强国的必然使命。项目组在过去一年多的时间中做了大量卓有成效的工作，包括确立项目概念框架、发布行动倡议书、完成职前职后融合教育通识课程阶段性开发等。雷启立副校长代表项目执行单位华东师范大学对教育部、联合国儿基会的领导和专家们的精心指导以及试点区域、试点学校的各位领导、专家和一线教师表示衷心感谢。

　　上海市教委副主任杨振峰在讲话中首先介绍了上海在推动融合教育方面开展的积极行动，包括出台系列政策文件、加强管理保障机制、推进学校无障碍环境建设、提供个别化的教育、康复和保健服务、成立了上海市特殊教育资源中心等。其次，强调了教师在推进融合教育中的重要作用，表示上海在加强教师的专业配备和专业能力建设方面做出了很大的努力，包括配备专职特教教师、开展岗位培训等，这些措施力求精准匹配教师的发展需求，提升教师的专业水平。最后杨振峰副主任表示，上海市静安区和虹口区作为项目试点区，在项目实施中不断探索和创新，取得了积极的成效和丰硕的成果。

　　联合国儿童基金会驻华办事处副代表毕曼达(Amanda Bissex)在讲话中强调，融合教育并不仅仅是将有特殊需求的儿童安排到普通学校就读，而是要打造更加包容、安全、有趣的学习环境，加强教师能力建设，为有特殊教育需求和心理需求的儿童提供有针对性的支持。她表示，联合国儿童基金会与教育部教师司正共同探索有效的融合教育模式，取得了重大进展，但同时也面临着很多挑战，要不断反思并开展更多宣传倡导工作，让更多人支持融合教育。

　　教育部教师工作司翁波副司长在讲话中强调了教师专业发展在教育合作中的重要性。他指出，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，而特殊教育是高质量教育体系的重要组成部分，推进融合教育发展是实现教育公平的重要途径。翁波副司长提到，为了推进中国融合教育发展，教育部与联合国儿基会合作实施了中国融合教育推进：教师专业能力提升项目，该项目着眼于教师融合教育专业能力的构建，为推动中国融合教育发展奠定了基础。开展一年多以来，通过项目团队和各试点地区的共同努力，项目取得了积极的进展。同时，翁波副司长提出了三点希望：一是希望政府部门充分发挥推进融合教育的主导作用；二是希望进一步加强教师融合教育能力培养；三是希望明确中小学实施融合教育的主体责任，营造尊重、包容和支持的学习环境。

　　上海市静安区教育局陈宇卿局长在讲话中主要介绍了静安区在融合教育方面所做的努力和取得的成果。静安区通过强化支持、核心赋能、素养培育等措施，形成了从“安置层面的融合”到“课程、环境、活动全方位融合”的格局，为特殊需要学生提供了全面的教育支持服务。同时，静安区还成立了融合教育研究指导服务联盟，组成认知与学习、感知与运动、语言与沟通、情绪与行为四个领航团队，为融合教育的深度发展提供智库支持。此外，静安区构建了区域融合教育教师培育支持体系，通过区域和校本双轮驱动，合力打造专业化“胜任型”教师队伍。最后，陈宇卿局长表示静安区将不忘初心，继续前进，助力每一个学生的潜能激发，让每一个学生都有获得感，办好人民满意的教育。

　　河南省教育厅刘林亚总督学在讲话中介绍了河南省在学前融合教育方面所做的努力和取得的成果，面临的挑战和未来的发展方向。首先，刘林亚总督学强调了提升融合教育教师的专业水平的重要性，并介绍了河南省在这方面所做的培训工作。其次，刘林亚总督学强调了宣传引导的重要性，需要扩大学前融合教育公共影响力，提高社会公众对融合教育的接纳度和参与度。再次，他还强调了需要整合多方资源，营造开放包容的发展环境，引进国内外优质项目资源，支持区域融合教育良好实践。最后，刘林亚总督学提出了未来的工作展望，包括推进区域发展模式、推进与国际组织的专业合作、深入推进部分片区先行计划项目、优化学前融合教育知识体系等。刘林亚总督学强调了融合教育的重要性和未来发展方向，呼吁更多人关注和支持学前融合教育的发展。

　　江苏省教育厅顾月华副厅长在讲话中表示，江苏省在融合教育方面取得了一系列重要进展和显著的成绩。首先，江苏省从理念、资源布局、组织架构、工作机制和专业能力建设五个方面着手完善了省域推进融合教育的规划布局。其次，江苏省开展了各种线下和线上培训活动，培训了大量融合教育管理者、巡回指导师、普通幼儿园资源教师和特教骨干教师，推进了校长和教师的培养培训工作，提高教师及管理者的融合教育能力。此外，江苏省还不断探索专业服务和研制标准引领，实施特殊教育发展工程，设立了融合教育示范区、示范校和专业能力建设项目，制定了一系列监测指标和标准。最后，顾月华副厅长提出了三大工程设想：建设更具包容性的教育体系、更有系统性的专业培训提升工程和更具友好的儿童成长普惠工程，并表示未来江苏省将继续推进融合教育项目，进行系统的融合教育教师专业能力建设，将融合教育纳入全员培养目标和继续教育考核评价中。

　　教育部教师工作司鹿旭忠处长在讲话中表示教师队伍的建设和提升在融合教育中具有至关重要的意义。一个优秀的教师需要具备全面的能力结构，包括学科专业知识、教育教学方法、为特殊儿童支持保障的能力等。同时，教师也需要在一个良好的环境中工作，这个环境需要为教师提供完善的课程资源和实践机会。此外，教师队伍需要不断扩大并吸收实践经验，提高师范生开展融合教育的能力，构建一支多元化的教师团队，让每个人都发挥自己的力量，解决特殊儿童的教育问题，突破现有的瓶颈，推动融合教育高质量发展。